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Finito il laboratorio in classe 5^ – le creazioni finali

Finito il laboratorio in classe 5^ – le creazioni finali

5 incontri con i ragazzini e le ragazzine di classe 5^ per capire, approfondire e creare attorno al tema della velocità e della lentezza.
Fasi del lavoro:
  1. esplorazione della realtà intorno a noi per individuare macchine e meccanismi in grado di regolare la velocità
  2. il cambio della bicicletta: semplificazione e studio di un meccanismo formato da 2 ruote dentate attraverso la costruzione di modellini realizzati con Little Bits e Lego
  3. scoperta della regola che per calcolare il rapporto tra la ruota motrice e la ruota condotta
  4. applicazione della regola per individuare meccanismi rallentatori o velocizzatori
  5. il cambio: modellino di cambio manuale a due velocità
  6. a partire dai modellini da loro costruiti, invenzione di scene animate tra realtà e fantasia

 

I miei complimenti a tutta la classe per aver lavorato con attenzione, passione. Un grande grazie per avermi dimostrato ancora una volta come la scuola può essere fonte di soddisfazione e divertimento

Little Bits  – La tapparella motorizzata

Little Bits – La tapparella motorizzata

Sfida risolta!!! 🙂

Sfida semplice a dire il vero…

Questa volta il gruppo tapparelle, ha coinvolto tutta la classe nella progettazione della tapparella motorizzata.

Alcuni momenti di progettazione

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Annasole parte

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Filippo migliora

La prossima sfida allora: e se volessimo che la tapparella si alzasse all’inizio del giorno e si abbassasse con il giungere della sera?

 

Little Bits – progettare un allarme per il rumore troppo evevato – parte 2

Little Bits – progettare un allarme per il rumore troppo evevato – parte 2

Funziona!!!

  1. Ecco il nostro ragionamento: se il sensore di suono raccoglie l’informazione rumore dall’esterno e attiva il buzzer (la sirena), esso raccoglie anche il rumore prodotto dalla sirena stessa – produce quindi un ciclo continuo  (loop) che impedisce al nostro allarme di funzionare come volevamo – ecco probabilmente il problema!
    Capito il problema, siamo già sulla buona strada per la soluzione 😉
  2. Verifichiamo la nostra ipotesi mettendo, al posto del buzzer, una luce che, non producendo rumore, dovrebbe consentirci di capire se siamo sulla strada giusta.La verifica conferma la nostra ipotesi 🙂
  3. Ma noi non volevamo un allarme luminoso, bensì un allarme sonoro… dunque il problema ora è questo:
    Come fare in modo che il sensore non sia attivato dal rumore prodotto dalla sirena dell’allarme stesso?
    Pensa pensa pensa…
    La distanza, ecco la soluzione!!!!! Se Utilizziamo dei cavi per distanziare il sensore dal buzzer forse…
  4. Verifichiamo e …….. L’allarme funziona 🙂

 

Ieri lo abbiamo provato in classe durante una normale lezione, oggi lo proveremo in mensa per regolare il sensore al giusto livello. Poi non ci resta che comperare i materiali per costruirne uno di stabile e “vero” 😀

Little Bits – Progettare un allarme per il rumore troppo elevato – Parte 1

Little Bits – Progettare un allarme per il rumore troppo elevato – Parte 1

Allarme, allarme!! Rumore troppo elevato!!

Un disturbo che avevamo da tempo a dire il vero. No, non solamente noi insegnanti 😉  anche qualche alunno si lamenta del troppo chiasso in classe o in mensa.
Allora ecco la richiesta:

—-

Progetta un allarme che ci avvisi quando la soglia del rumore oltrepassa il limite di accettabilità.
—-

  1. A coppie progetto con carta e penna:
  2. Poi provo:
    PR_alV_R

     

  3. Poi, quando è evidente che qualcosa non funziona, ragiono 😉 😉

Domande guida dell’insegnante per riflettere assieme sui progetti e sugli errori:

  • In qualche progetto avete scritto che serve un microfono. Qual è la funzione del microfono? E’ proprio quello che ci serve? (Qui siamo arrivati in fretta a capire che NO, non è il microfono che ci serve)
  • Appena il rumore raggiunge la soglia impostata, il buzzer inizia a suonare e non smette più. Questo è il problema. Ragioniamo: quale informazione (quale input) comanda al buzzer di suonare? Cosa insomma deve sentire il sensore per attivare la sirena?

Per il momento nessuna anticipazione… ma con la soluzione di questo piccolo intoppo impareremo una cosa importante. Sento già la classe che sosprira un AAAHHH, Ovvio!!! collettivo non appena il primo avrà la giusta risposta 🙂

Little Bits – lezione 1

Little Bits – lezione 1

Lezione 1

Da questa settimana parte ufficialmente la sperimentzione di Little Bits, kit gentilmente offerto in prova alla nostra clase da Campus store.

La prima lezione di oggi è stata semplice semplice, dato che avevamo già avuto in precedenza l’occasione di prendere confidenza con questi piccoli componenti colorati:

Domanda guida: cosa hanno di comune tutti i componenti di uno stesso colore?

Obiettivo: classificare i componenti in base alla loro funzione

Ecco le nostre prime conclusioni dopo aver esplorato Little Bits per circa 20 minuti a gruppo:

Componenti blu: hanno a che fare con l’energia: batteria+interrutore on-off che apre o chiude il circuito

 

ComponentI arancio: connettori, alcuni con funzioni particolari, tipo l’inverter che rovescia i comandi

 

Componenti verdi: sono “emettitori”, possono emettere luce, suoni, movimento…

 

Compomenti rosa: sono dei “modificatori”

Osservazioni dell’insegnante, cioè mie 😉

Interessante notare il linguaggio utilizzato dai ragazzi che, in assenza di lessico specifico, cercano nel loro vocabolario le parole per etichettare i gruppi (moduli) di componenti.
Così i connettori sono i componenti che legano, gli emettitori quelli che producono qualcosa, i modificatori quelli che generano trasformazione. In realtà sono andati molto, molto vicini alla realtà delle cose: bravi!!

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